值不值得的事？

百忙中还出外载人

每当需出外帮助/载人的时候（尤其是刻意），总会被一个‘老问题’追着问“你值不值得这么做”。

今天也不例外（亲自驾车上怡保载X学生，以让他可参与星期五和星期六的演绎活动），有数个追问的问题； 

1.是由于该学生的不良行为（骂我，还破坏其房门）需休假回家二个月，为何还要载他回中心？

2.我怎能在忙着即将举行的活动，还出外载人？

3.这名学生的为人，是不会感激我是专程来载他，好让他有参与的机会（他在上个星期问起舞蹈的事）？

4.还有其家人的态度（从不与我打招呼或道谢）

而我刻意驱车载他回住处（明天一早还得栽他上怡保医院复诊）是不是很傻？这些想法从没在当时需要下浮现的过。它的出现往往是在车子奔跑，已靠近目的地时出现，来不及后悔了，只能继续的前前往。

拐个左弯，见他撑着一把大雨伞站在大门处。当我稍微停住了车子，他说，姐夫出去了，要我等一下（有两个小朋友要看顾）。他并没邀我进去户内，但我要他开门让我进入户内（看看环境）等。

等的过程。

电视机开着的是第九波的马来语的卡通片。我选择坐在一个看似六或七岁的小朋友（已是三年级）；身边坐下，见他静静的不发声望着我就与他聊天，问他名字、年龄、读那间学校及有没功课做。他静静地不出声，但我感到他的友善，就开始不离本行地“要他好好读书，不能放学回来就看电视，做完功课才可看，或星期六和星期日（担心他不明白什么是周末）才看，否则荒废了学业就比较难找好的工作，这个家将来需要靠你的（他眼睛看一看弟弟，同时说，我还有一个妹妹）”。而在一旁的舅舅（X学生）对他说：“是啊，你拿出来她会教你的”，这小孩想了想后，静静的从书包里找出一本三年级的数学坐在我身边。是进位数的乘法习题，他不会乘法和加法，但他很配合的在作着每一道习题。后来，再要求他拿出别的功课，这次他找出华文生字薄。虽然他不达会写字，但其笔画和字体经过指点后却很工整。

五点了，已经等了一个小时。X学生的姐夫还没回来。奇了，我竟然没有生气那学员的家人，反而很同情这名用心学习的小朋友。

值不值得的果效

1.回到工作的地方时已经是六点了。X学生的动作态度显得非常合作(一吩咐即服从)，心情显得不错、

2.其他的同学也乐意与他一起练舞（其实他们已经练了有2个小时）、

3.另一位平时不与我沟通的学生，竟然主动地向我报告，说他还不熟悉某一部分的舞姿、

4.其弟弟很欢喜，哥哥能够回来

就珍惜今年所发生的事吧！别想明天或后天的x学生（只住三天）会怎怎么样好了。我的付出，能够让数个人欢喜，这不值得吗？